IPB

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

> Тренинги Ясное знание

Отправить заявку на тренинг: Форма регистрации

> Образовательный процессинг, способы отработки "сознания абстрагирования"
Oleg Matveev
сообщение 22.10.2006, 8:59
Сообщение #1


Создатель и главный администратор форума Абилити


Группа: Главные администраторы
Сообщений: 5 133
Регистрация: 16.8.2006
Из: Москва, Царицыно
Пользователь №: 1



Вспомнил тут одну цитатку... это из лекций Шляпы Студента.
Цитата
Но нельзя обучить чему-то сверх способности иметь суждение. Вам не удастся обучить человека тому, как он должен судить о чём-то, сохранив при этом его способность это делать. Вы можете преподать ему данные. Силой своей бытийности вы можете передать людям общение и понимание, и они будут это понимать.

Я приведу вам пример этого. На одном АКПУ я только читал лекции. На протяжении всего АКПУ никто никого не одитировал, но у всех потрясающе росли графики. Я читал им по две лекции в день, предоставляя самые различные данные. Это была просто передача понимания и осознания, но им становилось лучше, у них появлялась куча озарений по этому поводу и жизнь становилась лучше. Понимаете? Так что это само по себе было разновидностью процессинга. И данный АКПУ стоял на одном из первых мест по достижениям, что довольно интересно.

Всё это совершенно доступно, и без этой возможности мы бы, конечно, никогда ничего не добились. Эта возможность естественна.
Но давайте обратимся к другому. Давайте возьмём другое. Давайте повысим уровень мастерства обладания суждением, просто явно и непосредственно создадим уровень мастерства обладания суждением. Это удастся сделать посредством воспроизведения.

В чем тут суть? Вам не понятно, причем тут образовательные процессы 17-ого АКПУ? Первая причина (избавлюсь от висхолдов перед вами) состоит в том, что это не было осознано или выведено логикой на основании этих процессов.

То, что я вам тут сейчас рассказываю, основано на понимании, предшествовавшем 17-му АКПУ; на 17-ом АКПУ это возникло в виде побочного эффекта понимания того, как справляться с такими вещами. И дело не обязательно в том, что я стремлюсь передать вам заранее заготовленное понимание. Это не так. Так получилось, что вы имеете дело с двумя различными вещами, одна из которых — просто понимание и воспроизведение, и одновременно с этим вы сталкиваетесь со второй — с данными Саентологии, которые вы сможете познать, и больше тут ничего нет.

Заодно саентологические данные используются для развития вашей способности иметь суждение, и не только в отношении предмета Саентологии.

Вы не замечаете этого, потому что учитесь суждению по довольно высокой и толстой линии. И эта линия — высоковольтная. И если вы можете обучиться суждению по этой линии, это чудесно! Поскольку этот провод, среди прочего, имеет тенденцию разрушать ваше самоопределение и способность обладать суждением, не так ли? Да, вам не дают никакого шанса понять, что за штука — жизнь. Боже мой! О чём ещё можно размышлять, как не о смысле жизни? Не правда ли? Ну, я вам расскажу о том, что такое жизнь, и тогда вам уже вовсе незачем будет размышлять об этом, и вы готовы, ага?

Если данное истинно, то, следовательно, оно стремится зафиксироваться, правильно? Знаете ли вы, что большинство из вас, не осознавая, усвоило именно это? Некоторые из вас вообще не подозревают, что они прошли через этот процесс. На том конце пути вам предстоит осознать то, что вы прошли; и тогда вы будете иметь осознание этих данных, но не потому, что вам их преподавали, а потому, что вы сами это осознали. И это мы называем ”сделать эти данные вашими”. Вы часто говорите это студенту — но некоторые из вас, возможно, даже не подозревали, в чем состоит смысл этих слов.
Иными словами, чтобы понять данные, необходимо пройти через их воспроизведение к пониманию, и с пониманием данных возникает завершающий шаг — полностью самоопределённое осознание того, что это данное существует. Если это данное истинно, то этот четвёртый шаг наступает всегда. У вас появится способность осознавать и воспринимать его.

Всё начинается с: ”Ооо! Какая стена? Не проси меня ничего воспроизводить”. После этого приходит простое воспроизведение, и за этим —понимание, а далее следует осознание или собственное постижение. Таким путём в такой последовательности восстанавливается собственное самоопределение.
Естественно, восстановление на этом пути происходит быстрее всего, если человеку преподается точная истина о чём-то. Есть истина о чём-то, после долгих корпений ему удается воспроизвести эту истину, и за этим немедленно следует понимание того, что ему преподавали. Это всего лишь очередная ступень, и его понимание того, что ему было преподано, всё ещё зависит от вас. И следующий шаг вверх — осознание, к которому он приходит внезапно, двигаясь уже, так сказать, своим ходом. К нему заново приходит способность понимать, и он уже сам осознает эту истину. Вот путь, которым вы следуете. Этот путь сочетает в себе тотальное самоопределение и иноопределение, и, естественно, всеопределение тоже — всё в одном флаконе.

Этот человек становится всеопределённым по отношению к данным. Человек не только может понять, зачем он их учит, но и то, зачем ему эти данные преподают, и понимает и осознаёт — что использование, естественно, включает в себя независимую истину этого данного, вне связи с тем, было это преподано или нет. И вместе с этим, конечно, человек достигает пика способности иметь суждение. Теперь у человека есть способность иметь суждение. Другого пути к этой способности я не знаю. То есть если этот путь несовершенен — о’кей, этот путь несовершенен. Значит, совершенного пути нет.

Если совершенный путь всё же где-то существует, то тут можно только пожалеть, что у нас не оказалось его под рукой.


--------------------
http://olegmatveev.tel
Вернуться в начало страницы
 
+Ответить с цитированием данного сообщения

Сообщений в этой теме
Oleg Matveev   Образовательный процессинг   22.10.2006, 8:59
Oleg Matveev   По ходу, ОЧЕНЬ тебе рекомендую выяснить, что такое...   22.10.2006, 9:10
Oleg Matveev   Решил отделить эту тему отсюда и перенести ее на д...   22.10.2006, 9:56
Yeshe   * Образовательные процессы 17 АКПУ Здесь и будем...   22.10.2006, 12:29
Oleg Matveev   У меня материалов не больше, чем у тебя... и ты зн...   22.10.2006, 18:43
Oleg Matveev   Просматривая отрывок из "Основ обучения...   22.10.2006, 19:02
Oleg Matveev   А, вот нашел эти упражнения в старом варианте ...   23.10.2006, 12:08
Peter Kolchanov   А, вот нашел эти упражнения в старом варианте ...   18.11.2006, 8:43
O.M.   Классная лекция, я ее уже читал и даже понимал. ...   18.11.2006, 20:46
Peter Kolchanov   Снова я, я, я, я, я, я, я, я... становится нескол...   18.11.2006, 21:06
O.M.   Олег, если у ТЕБЯ проблемы... :poster_offtopic: ...   18.11.2006, 21:08
Oleg Matveev   Закину еще сюда же несколько статей из учебника Фл...   23.10.2006, 12:19
Oleg Matveev   Неопределяемые термины Когда вы смотрите слово в ...   23.10.2006, 12:22
Oleg Matveev   Прочитал эти текстики еще раз и вдруг наконец озар...   23.10.2006, 12:34
Yeshe   Прочитал эти текстики еще раз и вдруг наконец оза...   23.10.2006, 12:42
Kunira   [b]Концептуальное понимание - это такое понимание...   23.10.2006, 13:37
Oleg Matveev   Где-то там же на невербальном уровне сидит и намер...   23.10.2006, 14:46
Yeshe   Круто! Только хотелось бы с терминологией раз...   23.10.2006, 14:55
Oleg Matveev   Если же говорить о "сущности ума", то в ...   23.10.2006, 17:31
Kunira   Так что, тэтана, что ли, надо выбросить? :newcon...   23.10.2006, 18:04
Yeshe   Тэтан пусть пока побудет, это про 'вербальный...   23.10.2006, 21:02
Oleg Matveev   Ладно, черт с Тигром, поинтереснее есть темы для о...   24.10.2006, 17:35
Yeshe   А еще вот тут подумалось... ведь концептуально мо...   24.10.2006, 22:05
Oleg Matveev   О, спасибо за такой толковый ответ. Концептуально...   25.10.2006, 15:31
Yeshe   Хм... я думал, что у АК в модели "невербальн...   25.10.2006, 17:16
Oleg Matveev   Только речь тут не о довербальном, а наоборот о по...   25.10.2006, 17:51
Yeshe   А тогда, подумалось мне, похоже на то, что МЕЖДУ ...   25.10.2006, 17:56
Kunira   Или иначе говоря каждый уровень заканчивается кон...   25.10.2006, 18:06
Oleg Matveev   Типа после одного, это одновременно до другого :a...   25.10.2006, 18:30
Kunira   [b]Концептуальное понимание - это такое понимание...   29.10.2006, 18:41
Ласковый Гоблин   Прочитал эти текстики еще раз и вдруг наконец оза...   3.12.2006, 22:02
Oleg Matveev   Классическая дзенская фраза:"Выбрось свой ум...   23.10.2006, 12:47
Oleg Matveev   Ладно... по причине отсутствия на форуме невольног...   23.10.2006, 21:25
Oleg Matveev   А я тут по прочтении главы 31 выудил у АК более то...   26.10.2006, 14:06
Oleg Matveev   А еще можно дополнить: поскольку цели и предназнач...   26.10.2006, 17:20
Yeshe   А еще можно дополнить: поскольку цели и предназна...   26.10.2006, 17:36
Oleg Matveev   Свойства "знания-структуры" непосредстве...   26.10.2006, 17:55
Oleg Matveev   И далее:   26.10.2006, 21:02
Oleg Matveev   Про "скрытые стандарты" оценки:   26.10.2006, 21:03
Oleg Matveev   Слово "понимание" традиционно больше отн...   29.10.2006, 20:01
Kunira   На существующий (чужой) концепт должна быть ...   15.11.2006, 21:09
O.M.   Почему же, очень здорово написал. Согласен я с Гал...   3.12.2006, 22:28
Ласковый Гоблин   Как-то был у нас вечер воспоминаний... вспоминал...   3.12.2006, 23:40
O.M.   Не сочтите за рисовку, но всё очень понятно - проч...   3.12.2006, 23:53
Ласковый Гоблин   Может, дашь более полные наводки, куда смотреть и...   4.12.2006, 12:24
Peter Kolchanov   Всё очень практично. Проходя КСХ и Шляпу Студента...   15.3.2007, 13:39
O.M.   Отлично, спасибо.... не обещаю, что полезу в это в...   4.12.2006, 14:01
O.M.   Вот тут что-то уже было "от Ласкового Гоблина...   16.3.2007, 13:40


Добавить ответ в эту темуОткрыть тему
1 чел. читают эту тему (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 



Текстовая версия Сейчас: 21.10.2019, 0:58