IPB

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

 
Добавить ответ в эту темуОткрыть тему
> "Воспроизводство образованщины", статья из инета
Kunira
сообщение 22.6.2011, 9:22
Сообщение #1





Группа: Главные администраторы
Сообщений: 3 234
Регистрация: 19.8.2006
Из: Московская обл.
Пользователь №: 31



Ссылку на эту статью нашла в ЖЖ у ОМа
Сама статья тут.
Вот что пишет автор:

А основной результат, за которым общество отправляет человека сначала в школу, а затем в училище или вуз – это бумажка. Некий сертификат, подтверждающий некий социальный статус. И полный дурак, имеющий на руках эту бумажку, чувствует себя в нашей системе гораздо увереннее, чем человек семи пядей во лбу, ее не имеющий.

Как известно, нынешняя система школьного образования была создана в Пруссии лет 200 назад. И, поскольку, согласно известному выражению, «прусский школьный учитель» выиграл все войны середины XIX века и сделал свою страну крупнейшей империей Европы, этот опыт был быстро распространен по всему миру. И в неизменном виде существует до сих пор. Разве что детей сейчас розгами не лупят (позволяют это делать вызванным к классному руководителю родителям), но суть его осталась та же.

Если вкратце: учитель дает однозначные знания и проверяет их усвоение учениками. Периодически устраивает проверки, в ходе которых ученики должны отвечать на вопросы так, как требует учитель. Или правильно решать задачи, имеющие один правильный вариант ответа. По результатам проверок выставляются оценки, которые определяют дальнейшую судьбу ученика. (К слову сказать, в Германии до сих пор распространена не 5-балльная оценка, а 6-балльная. Это у нас мало кто знает разницу между «единицей» и «двойкой», а у них – целых 3 (три!) отрицательных отметки.)

Если ученик не справляется с учебной программой и ничего в ней не понимает – то он хотя бы должен отсидеть за партой должное количество часов. При этом – не нервировать преподавателя и не мешать усвоение знаний другими учениками.

Понятно, при этой системе развивается самая главная способность – способность к послушанию. Именно такие чиновники и такие солдаты были нужны государствам сотню лет назад. И, как это видно из примеров в начале главы, кардинальных изменений с тех пор не произошло.


Так вот, какую грамотность получит ученик, который справляется с программой полностью на оценку «отлично»?

1. Языковая грамотность № 1 – умение читать, писать и выражать свои мысли на родном языке.

2. Математическая грамотность – умение делать расчеты.

С этим вроде бы все нормально. Но, увы, для эффективной и успешной жизни в нашем мире этого явно недостаточно. Даже для 16-летнего подростка. А с другими видами грамотности не так блестяще. В частности, весьма неполные знания даются в пределах следующих областей знаний:

3. Экологическая грамотность – знания, необходимые для ориентации в окружающей природной обстановке. Полдюжины естественно-научных предметов дают отрывочные сведения, а, например, ОБЖ их в ни коей мере не систематизирует.

4. Техническая грамотность. Знания, даваемые в этом плане в курсе физики, также обрывочны. Ну, еще что-то черпается на уроках труда (или как их сейчас?). А главный связанный с техникой навык – вождение автотранспорта – в рамках школы дается крайне редко.

5. Языковая грамотность № 2 – знание иностранного языка. Даже круглые отличники и редко могут этим похвастаться после выпуска.

Наконец, есть виды грамотности, которые школой затрагиваются в минимальной степени, да и то лучше бы не затрагивались, чем затрагивались так, как есть.

6. Экономическая и финансовая грамотность.

7. Юридическая и политическая грамотность.

8. Психологическая грамотность.

Извините, если что забыл. Ах, да, есть еще «компьютерная грамотность». Короче, вывод очевиден: безграмотность в большинстве областей знаний, которые будущему сознательному гражданину пригодятся в жизни, существующая школьная программа преодолеть не может и даже не хочет.


... по своему положению учитель – это человек меж двух огней. С одной стороны, его кошмарят ученики, которые понимают, что школьное образование и навыки выживания – вещи почти совершенно разные. С другой стороны – бюрократия: служащие министерства, работники районо, директора, завучи со своими регламентациями, аттестациями, проверками. Которым тоже эффективность образования на фиг не нужна, главное – «грамотный» распил бюджета.

Результат – в слове «учитель», которое так гордо звучало лет 100 назад, почти не осталось положительного смысла. И, как я понимаю, как раз для того, чтобы оградить детей от субъективных оценок этих «субъектов», и вводятся такие вещи, как ЕГЭ.


... причина неэффективности формального образования – в его монопольном положении. Которое должно быть отменено самым решительным образом.

... при приеме на работу в малые и средние фирмы зачастую вообще не смотрят на диплом, а основное внимание уделяют опыту работы. Здесь же наблюдается тренд в сторону акцента на способности. Некоторые даже говорят: «Если видишь хорошего человека – сразу принимай его на работу. Уже потом разберешься, что он лучше умеет делать: управлять производством или мыть полы».

Так что образование – эта одна из сфер, где любая монополия вредна. Как почти везде и почти всегда в нашей жизни.

Вернуться в начало страницы
 
+Ответить с цитированием данного сообщения
Den
сообщение 24.6.2011, 10:40
Сообщение #2





Группа: Сотрудники
Сообщений: 849
Регистрация: 5.9.2006
Пользователь №: 60



Стер свой коммент, ибо не разобравшись отреагировал как на пропаганду реформ образования.
Но косвенная пропаганда изменений все же имеет место там быть, в виде критики существующей системы.

Сообщение отредактировал Den - 24.6.2011, 12:06
Вернуться в начало страницы
 
+Ответить с цитированием данного сообщения
Oleg Matveev
сообщение 24.6.2011, 10:55
Сообщение #3


Создатель и главный администратор форума Абилити


Группа: Главные администраторы
Сообщений: 5 124
Регистрация: 16.8.2006
Из: Москва, Царицыно
Пользователь №: 1



Цитата(Den @ 24.6.2011, 11:40) *
В целом, по замыслу дизайнеров, образование должно быть таким, чтобы готовить исполнителя а не исследователя или ученого

Это автор этой статьи написал такое???? Я в недоумении. Ты вообще прочитал, что в статье написано?


--------------------
http://olegmatveev.tel
Вернуться в начало страницы
 
+Ответить с цитированием данного сообщения
Den
сообщение 24.6.2011, 12:22
Сообщение #4





Группа: Сотрудники
Сообщений: 849
Регистрация: 5.9.2006
Пользователь №: 60



Цитата(O.M. @ 24.6.2011, 11:55) *
Это автор этой статьи написал такое???? Я в недоумении. Ты вообще прочитал, что в статье написано?

А понял.. теперь я прочитал статью, и реально вижу что она с точностью до наоборот smile.gif сорри, стираю свой пост smile.gif Отреагировал на не то smile.gif

А вот в этом видео: Александр Дугин: Конец образования.

представлена точка зрения на образование С другой стороны, во время постмодерна, если этот принцип постмодерна абсолютизировать.
И еще, очень хорошо сравниваются между собой тенденции премодерна-модерна и постмодерна. И вот культурной тенденцией модерна и объясняется эта автрийская система образования которая прижилась в ссср. А сейчас идет постмодерн....

Сообщение отредактировал Den - 24.6.2011, 12:23
Вернуться в начало страницы
 
+Ответить с цитированием данного сообщения

Добавить ответ в эту темуОткрыть тему
2 чел. читают эту тему (гостей: 2, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 



Текстовая версия Сейчас: 25.9.2017, 5:39